Agradecimiento

Buen día Maestra Dalinda y compañeros maestros en esta ocasión quiero agradecerles por su participación, su tiempo y sus grandes aportaciones a este blog académico, ya que entre todos compartimos ideas, opiniones y experiencias vividas en nuestras carreras como docentes.
Gracias por su gran empeño y dedicación en este blog de Ética en el ejercicio de la educación, compartimos muchos puntos importantes en el área educativa como lo fue:
El papel tan importante que tenemos como docentes tanto dentro y fuera del aula,  ya que somos un ejemplo a seguir, nos llegamos a convertir en ídolos que él alumno admira y hasta a veces trata de imitar. Una buena relación maestro-alumno ayuda lograr nuestros objetivos, si no se logra una buena relación maestro- alumno se dificulta el éxito en la enseñanza-aprendizaje.
La relación con nuestros compañeros de trabajo debe ser agradable un buen ambiente de trabajo favorece el trabajo en equipo, la participación, los acuerdos, las iniciativas, el intercambio de conocimientos y experiencias.
La comunicación de los docentes con los padres de familia también es importante para el desarrollo de los estudiantes.
Docentes, padres de familia, compañeros de trabajo todos jugamos un papel importante en la vida de los alumnos, teniendo como objetivo que el desarrollo de su aprendizaje sea el mejor y que se cumplan los objetivos esperados.

Pregunta 5

¿CÓMO CREES QUE DEBE SER EL COMPORTAMIENTO DE UN MAESTRO DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA?

El comportamiento del individuo se considera algo demasiado complejo, para esto explicare algunos puntos que engloban y tienen que ver con esta pregunta, para así poder dar mi punto de vista según mi experiencia laboral.

Primero empezaremos a entender que es el comportamiento del individuo: es la forma de proceder que tienen las personas u organismos ante los diferentes estímulos que reciben y en relación al entorno en el cual se desenvuelven, así como el conjunto de actos exhibidos por el ser humano y está determinado por absolutamente todo el entorno en que se vive; tiene influencias más sociales.

“Por comportamiento entendemos el conjunto de acciones que los organismos ejercen sobre el medio exterior para modificar algunos de sus estados o para alterar su propia situación con relación a aquel” (Piaget, 1977). De esta manera, el concepto de comportamiento remite a toda acción que genere una transformación del medio externo o de las capacidades del individuo en su relación con el mismo.

Personalidad: es la diferencia individual que distingue una persona de otra. Como tal, la personalidad es el término que describe y permite dar una explicación teórica del conjunto de peculiaridades que posee un individuo que lo caracteriza y lo diferencia de los otros.

Una vez mencionado esto puedo decir que según en mi experiencia laboral el comportamiento del docente dentro y fuera del aula debe ser congruente, debido a que todos los individuos poseemos una personalidad que nos permite comportarnos de diferentes maneras según el estado emocional en que nos encontremos o el lugar en donde estemos conviviendo.

Pero para una persona que se dedica a la enseñanza como el docente, siempre debe cuidar ser congruente con lo que dice y hace. Ya que en la mayoría de las ocasiones nos convertimos en un ídolo o una persona que el alumno admira y trata de imitar.

De esta manera lograremos que nuestros alumnos logren descubrir su propia personalidad y que su actuar sea congruente en todo momento.

Piaget, J. (1977) El comportamiento, motor de la evolución. Buenos Aires: Nueva Visión.

Pregunta 4

¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE, LA RELACIÓN CON TUS COMPAÑEROS DE TRABAJO?

Es importante ya que es evidente que cuanto más agradable sea el ambiente laboral, incluyendo las relaciones con los compañeros, superiores, etc. Mas a gusto desarrollaran sus tareas los individuos; incluso supone una buena base para seguir aprendiendo de las experiencias compartidas.

El buen ambiente en un centro educativo, favorece para muchos el trabajo en equipo, la participación, los acuerdos, las iniciativas, el intercambio de conocimientos y experiencias, e incluso la manera de afrontar los conflictos.

Un buen clima de trabajo en una institución educativa es donde prevalece la orientación académica sobre la administrativa se impulsa el avance del conocimiento científico y técnico; se cubren las expectativas que la sociedad demanda, la rotación de docentes y personal de apoyo es mínima; la reprobación, repetición deserción y abandono está controlada.

 Guerra Burgos, L. (2008). Clima de trabajo en la escuela. Recuperado 2020, de http://200.23.113.51/pdf/25556.pdf

(Maestra Sandy)

Como es tu relación con los padres de familia?

Los tiempos han cambiado, y la educación de nuestros hijos necesita de una buena relación padres profesores, dos mundos diferentes que al complementarse acompañan y hacen mejor el proceso de aprendizaje de cada niño.

La participación de los padres en la vida escolar parece tener repercusiones tales como una mayor autoestima de los niños, un mejor rendimiento escolar, mejores relaciones padres hijos, y actitudes más positivas de los padres hacia la escuela.

Tanto los maestros como los padres deben buscar que se de la conexión. Se debe establecer un clima de participación fluido y adecuado entre las familias y el centro educativo, que se debe cuidar y mejorar día a día. En la gala de entrega de la II Edición de los Premios Me, hemos charlado con algunos de los finalistas a la categoría Mejor profesional de Marketing Educativo sobre cómo sería la relación padres profesores más idónea.

“Problemas de comunicación o desencuentros los hay en todos los ámbitos de la sociedad, y el binomio padres y profesores no es ajeno a él. Soy de la opinión de que del triángulo de las Bermudas que se forma entre el alumnado, el profesorado y las familias debe escaparse lo menos posible. Hago todo cuanto está en mis manos para cuidar la calidad de la comunicación entre estos tres agentes para mejor entendimiento entre los mimos, y como portavoz con el resto del equipo docente o de la comunidad educativa”, nos explica Ana Mª Pérez del Conservatorio de Música y Danza de Gijón.

“La comunicación entre padres y profesores se limita muchas veces a un seguimiento de calificación y de rendimiento académico. Creo que debería ampliarse y tratar temas más relevantes”, nos cuenta Juan de Dios Marín Peñas, responsable de Formación Profesional en Comercio Internacional en IES Luis de Góngora.

https://saposyprincesas.elmundo.es/consejos/educacion-colegio/relacion-padres-profesores-educacion-actual/

¿Cómo debe ser la relación entre alumnos y docentes y en que se basa uno para afirmarlo?

      Para comprender la manera de relacionarnos es que debemos de entender que cualquiera de las relaciones interpersonales se logra a través de la interacción en donde se involucran más de dos individuos. De esta manera, podemos llegar a tener una conexión positiva en donde podemos ver que tenemos puntos de vista en común.

 Cuando hablamos de la relación entre alumnos y profesores, tenemos que tener muy en cuenta que la primera base de esto es la edad, en donde podemos observar que habrá distintos puntos de madurez, se mostraran diferentes intereses y en su mayoría distintos puntos de interpretación. Por ende, la relación entre alumno y profesor, no se basa de una manera como amistades en común o podríamos llamarlo intereses comunes, sino que es una relación impuesta. Pero no por que esta sea una relación impuesta se debe de tomar a la ligera; ya que de esta manera es muy importante lograr que esta relación sea de algún modo exitoso, con el fin de así lograr el aprendizaje de ambas partes.

 Por ende, necesitamos contar con herramientas útiles para crear lazos más fuertes y de una mejor calidad entre alumnos y profesor. En donde uno como maestro debe hacer que el alumno confié en uno y de tal manera, el docente debe ser capaz de conocer a sus alumnos casi de forma personalizada. Esto nos brindara un buen lazo entre el alumno y el profesor dando como fruto como dice Cotera: "señala que es difícil poder enseñar cuando no hay una buena relación maestro-alumno, ya que, si ésta no se da, el lograr el éxito en la enseñanza aprendizaje será muy difícil"[1]. De tal manera, es indispensable que, para que haya éxito en el proceso de aprender, la relación entre maestro y sus alumnos debe estar basada en la atención, el respeto, la cordialidad, la responsabilidad, el reconocimiento, la intensión, la disposición, el compromiso y el agrado de recibir la educación y de dar la enseñanza; en otras palabras, se realiza una estrecha relación donde hay un compromiso de enseñar y aprender. 

---

[1] Cotera, B. C. E. (2003). Monografía: La Disciplina. Disponible en: www.monografias. com/trabajos14/disciplina.

¿Qué ocurre cuando detectas que un alumno se distrae fácilmente y no retiene los conocimientos escolares (déficit de atención) , y a quién recurres o que acciones realizas para darle una solución adecuada?

Cuando un niño se distrae fácilmente se empieza a mostrar inquieto y olvidadizo, como lo considera Barkley (2006) “la falta de atención que manifiestan los niños con TADH con predominio desatento refleja probablemente deficiencias en la rapidez del procesamiento de la información y en la atención selectiva o focalizada”.

Si un niño presentan déficit de atención también carece de interés por el aprendizaje,  no se muestra motivado  por aprender cosas nuevas, o por realizar sus trabajos, en ocasiones hemos manifestado que un niño con déficit de atención no obedece indicaciones, en mi experiencia con los niños más bien he notado que al no retener la información de una instrucción  no saben que es lo deben realizar o como tienen que hacerlo.

 Cuando observo algún caso de déficit de atención implemento en mi clase algunas actividades lúdicas, incluyo videos o canciones relacionadas al tema para que sea interesante para los niños, igualmente realizamos sopas de letras, crucigramas  y jugamos al memorama, puede ser memorama de multiplicaciones o de sílabas ambos nos sirven para para aumentar los tiempos de atención en los niños y realizar un repaso de los contenidos escolares. Así también conversó con compañeros maestros para pedir sugerencias o intercambiar estrategias para trabajar. 

También es importante hacerles saber a los padres de familia los comportamientos o acciones que observamos en los niños para que puedan ser atendidos y reciban tratamiento o terapia para su déficit de atención y su dificultad no se agrave más.

 Macia, D ., (2012) TDAH en la infancia y la adolescencia, Madrid: Ediciones Pirámide.

Bienvenidos compañeros maestros a este blog.